為保障醫(yī)學生臨床教學需求，通過模擬臨床真實場景達到多臨床、反復臨床教學目標。我院于7月份正式立項啟動標準化病人（Standardized patient，SP）建設(shè)，科教處負責項目管理事務(wù)，確定SP項目負責人為神經(jīng)精神病學教研室許利副主任醫(yī)師。8月份網(wǎng)上發(fā)布招募公告，來自不同專業(yè)領(lǐng)域報名人員30名。9月份完成第一輪面試與考核，錄取15名學員參加培訓班學習。10月14-16日，SP培訓班在臨床技能培訓中心正式開課，11名學員順利結(jié)業(yè)，取得醫(yī)院頒發(fā)的SP培訓合格證書。
招募公告
面試
10月14日，SP課程培訓班開班。科教處主任賀常萍主持開班儀式，她首先感謝各位學員參加此次培訓班，感謝大家對醫(yī)學教育的熱情支持及無私奉獻，介紹了課程安排，注意事項及考核要求，預(yù)祝培訓班圓滿成功，預(yù)祝各位學員順利結(jié)業(yè)。參加培訓學員相互介紹，各具特色，妙趣橫生。
開班儀式
老師和學員介紹
此次培訓班課程安排12個學時，連續(xù)三個晚間完成。賀常萍主講課程第一講“標準化病人概述”，SP又稱為模擬病人(Simulate Patients)，指經(jīng)過標準化、系統(tǒng)化培訓后，能準確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的正常人或病人。SP在臨床教學中提供逼真的實踐氛圍，具有真實、有效、可靠的特點，打破臨床教學的時空限制，確保臨床訓練的標準化，考核的客觀性，結(jié)果的科學性。SP對醫(yī)學生臨床技能教學、評估、醫(yī)患溝通及職業(yè)態(tài)度等方面的培養(yǎng)有非常重要的意義。作為現(xiàn)代醫(yī)學教育的標志，SP將成為各類醫(yī)學生OSCE考試的重要組成部分。
許利主講“標準化病人培訓-問診基礎(chǔ)”“標準化病人案例結(jié)構(gòu)”，神經(jīng)精神病學教研室許忠強主治醫(yī)師主講“標準化病人培訓-表演”，診斷學教研室汪文兵副主任醫(yī)師主講“標準化病人培訓-考核與管理”。三天的培訓課程由授課老師結(jié)合錄像為學員進行講解和示教，充滿趣味，課堂上常常是歡聲笑語。學員們始終保持著極高的學習熱情，課堂氣氛非?；钴S，互動討論，現(xiàn)場表演，解開疑團，學員在學習和練習中不斷積累經(jīng)驗，對SP的認識逐步加深，較好地掌握了醫(yī)學生教學中SP問診、查體的技巧和內(nèi)容，取得很好的教學效果。
課程
首批參加SP培訓的志愿者，都是懷揣著一顆熱愛醫(yī)學之心，具有奉獻精神來做這項公益事業(yè)。有的是退休在家的中年人，有的剛剛踏入社會的年輕人。今年58歲的張老師說：“做SP志愿者，既能拓寬個人的人際交往，又能為醫(yī)學教育做一些力所能及的貢獻，這是非常有意義的事情。”她還告訴我們，自己的家人都在從醫(yī)，退休后還想在為醫(yī)學事業(yè)盡自己的綿薄之力，借這次參加SP培訓的機會還可以認識一些新朋友，感到非常開心。
課程考核
10月16日，舉行SP培訓班結(jié)業(yè)典禮。賀常萍再次感謝各位學員的參與，對培訓班課程安排給予肯定，對學員的精彩表現(xiàn)給予贊揚，對順利結(jié)業(yè)的學員表示祝賀。她指出SP是醫(yī)學生的特殊老師，具有老師與“病人”雙重身份，是學生的良師益友，在醫(yī)學教育中扮演非常重要的角色。希望各位SP能夠積極參與我院的臨床教學工作，走進課堂，走進考場，與醫(yī)學生面對面，為醫(yī)學教育做貢獻。我院建設(shè)SP項目，是充分發(fā)揮教學主體職能的具體體現(xiàn)，將對醫(yī)院的醫(yī)學教育和人才培養(yǎng)起到積極的推動作用。（科教處 許利/文 王玲/攝 賀常萍/審）
結(jié)業(yè)典禮
